Лишайники-удивительная выдумка природы.

Тема урока: «Лишайники»

Класс: 5

Цель:  организация совместного «открытия» нового знания.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов.

Показать приспособленность лишайников к разнообразным условиям обитания.

Раскрыть роль лишайников в природе и хозяйственной деятельности человека.

Продолжить формирование умения работать с натуральными объектами..

Развивающая:

Развивать самостоятельную деятельность учащихся.

Воспитательная:

Осуществлять экологическое воспитание учащихся.

Оборудование:

 Учебник И.Н. Пономаревой «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс».

Раздаточный материал: лупы, коллекции лишайников различной формы.

Таблицы «Лишайники», «Водоросли», «Грибы».

Компьютер.

Ход урока:

Актуализация опорных  знаний. Фронтальный опрос.

- Царство живых организмов которое мы изучали на прошлом уроке? (Дети отвечают, что изучали царство «Грибы»).

- Правильно, это грибы. Вспомним, какой тип питания характерен для грибов? (Дети отвечают, что грибы – гетеротрофные организмы. Они питаются готовыми органическими веществами и не способны сами их синтезировать).

- Что такое симбиоз?

(Дети отвечают. Симбиоз – это тип взаимоотношений между двумя организмами в природе, который приносит пользу каждому из них).

- Грибы способны вступать в симбиоз с корнями деревьев, в результате чего нити грибницы прорастают внутрь корня растения. Как называется такое образование?

(Дети отвечают, что это микориза).

-Интересно, что грибы способны вступать в симбиотические отношения не только с деревьями, но и с водорослями. Такой симбиоз гриба и водоросли называется лишайником. То, как устроены эти удивительные организмы, как они питаются, размножаются, какое значение в природе и жизни человека они имеют, вы узнаете на этом уроке.

Формулировка темы урока.

- Записываем в тетрадях тему нашего урока: «Лишайники».

Чтобы сформулировать цели урока, я предлагаю вам вместе со мной заполнить эту таблицу (на доске до урока начерчен «каркас» таблицы, подписаны названия колонок.). Сначала мы заполним только первую колонку. (Ученики высказывают свои суждения, учитель заполняет на доске первую колонку таблицы).

-А что бы вы хотели еще знать о лишайниках?  (Дети вместе с учителем заполняют вторую колонку таблицы).

Целеполагание

- Теперь мы можем сформулировать цели нашего урока. Они станут для нас этапами работы по изучению новой темы. (Ученики устно формулируют цели урока: изучить особенности строения и жизнедеятельности лишайников, черты приспособленности к различным условиям существования, выяснить роль лишайников в природе и жизни человека).

Изучение нового материала:

Рассказ учителя, демонстрация таблицы «Лишайники»

-Группа лишайников насчитывает 25 тыс. видов. Их изучением занимается наука- лихенология.Встречаются они на всех континентах, включая Антарктиду.

Лишайники крайне неприхотливы. Они живут в жаркой пустыне, на голых скалах, на деревьях, на старых деревянных постройках. Главное условие для их существования – наличие света и влаги. В засушливое время они могут так высохнуть, что кажутся совершенно безжизненными. Но после дождя они вновь «оживают».

           Тело лишайника называется слоевищем. Слоевище лишайника способно прожить 50-100 лет, разрастаясь за год на 1-5мм. Оно может иметь вид чешуек, трубочек, листочков или кустиков. По цвету и размерам лишайники тоже весьма разнообразны. Они бывают серебристо-серые, зеленые, красные, желтые и даже черные. В зависимости от внешнего облика слоевища лишайники делят на 3 группы: накипные, листовые и кустистые.

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.

Изучив текст учебника параграфа «Лишайники» (учебник И.Н. Пономаревой §15) и рассмотрев коллекцию лишайников на ваших столах, заполните таблицу:

Т и п ы  л и ш а й н и к о в

-Какое же строение имеет слоевище?

Рассказ учителя с элементами беседы, демонстрация таблицы и микропрепарата.

Если рассмотреть срез слоевища лишайника под микроскопом, то можно увидеть переплетение бесцветных гиф гриба, между которыми расположены одноклеточные (иногда многоклеточные) водоросли.

(Ученики по очереди рассматривают под микроскопом микропрепарат лишайника, приготовленный учителем заранее, делают в тетрадях схематический рисунок «строение лишайника»)

- Как вы думаете, каковы функции каждого из организмов, входящих в состав лишайника?

(учитель выслушивает предположения учеников)

- нити гриба впитывают из внешней среды воду и растворенные в ней вещества, а клетки водорослей синтезируют органические вещества. Таким образом, гриб снабжает водоросль водой и минеральными веществами, а водоросль снабжает гриб органическими веществами. Налицо симбиоз – взаимовыгодное сожительство двух живых организмов.

Интересно то, что некоторые водоросли, входящие в состав лишайников, иногда встречаются в природе самостоятельно, грибы, входящие в состав лишайников, отдельно не живут. И если их лишить водорослей – симбионтов – погибают. Попробуйте объяснить, почему.

-А теперь выясним, как размножаются лишайники. Чаще всего они размножаются кусочками слоевища, а также спорами гриба и особыми группами клеток гриба и водоросли. Эти клетки разносятся при помощи ветра и воды.

Каково же значение лишайников в природе и жизни человека?

Работа учащихся в группах.

Чтобы ответить на этот вопрос разделимся на 3 группы:

1 группа будет изучать значение лишайников в природе;

2 группа – использование лишайников в хозяйственной деятельности человека;

3 группа – охрана лишайников.

Вы можете использовать текст учебника и информацию на листах с текстом. (Приложение 1)

Ученикам предлагается ознакомиться с материалом внутри группы и подготовить рассказ на 1-2мин. Тезисы предлагается написать на листе (составить кластер).

Группы представляют результаты своей работы.

Значение лишайников в природе:

Являются первопоселенцами безжизненных пространств.

Участвуют в почвообразовании.

Участвуют в разрушении горных пород.

Виды, живущие на стволах деревьев, защищают их от проникновения спор грибов-паразитов.

Являются убежищем для насекомых-вредителей деревьев.

Являются пищей для многих копытных.

Являются важной частью многих экосистем.

         Значение лишайников в жизни человека:

Являются кормом для домашних оленей на севере.

Некоторые лишайники используются в пищу человеком.

Сырье для химической промышленности.

Служат для получения природных красителей.

Используют в медицине и парфюмерии.

Используют для измерения степени загрязнения воздуха (лихеноиндикация).

.

             Охрана  лишайников:

Причины гибели лишайников:

неконтролируемый выпас скота,

 разрушение на поверхности почвы в тундре тяжелой транспортной техникой,

загрязнение воздуха вредными веществами в крупных городах.

Устранение этих причин способствует сохранению и восстановлению лишайников.

       - А теперь еще раз вспомним, что мы узнали на уроке. Вернемся к его началу, к поставленным целям и плану наших действий. (В результате обобщающей беседы учитель заполняет третью колонку таблицы на доске  и соотносит с тем, что хотели узнать.)

Рефлексия

Учитель: - Как, по вашему мнению, прошел урок?

Что нового о лишайниках вы узнали?

Что помогло нам в работе?

Кому было интересно?

Кому было трудно?

Почему?

Оцените результаты своей работы на уроке.

Домашнее задание:    параграф «Лишайники»  (учебник И.Н. Пономаревой §15)+ творческое задание:

Подготовьте сообщения с картинками по темам:(выбрать 1 тему)

«Лишайники в жизни человека»

«Лишайники нашего района»